hablar en público se aplican los principios de aprendizaje de adultos para una formación más eficaz

¿Sabía usted que los adultos tienen necesidades especiales como los alumnos?

Cuando éramos niños, nos fuimos a la escuela, y nos sentamos a través de clases todos los días, y nuestros maestros enseñan casi todo el mundo del mismo modo. En realidad no importa si usted era un estudiante visual, un aprendiz auditivo, o un aprendiz kinestésico. El profesor más o menos hizo lo que s / he sentido más cómodo haciendo. Los tiempos han cambiado, y los maestros son más conscientes de los estilos de aprendizaje ahora, y otros temas que afectan el aprendizaje de los niños.

Pero los principios de aprendizaje de adultos son todavía bastante nuevo para la mayoría de la gente. Si usted es un orador, y que está haciendo cualquier tipo de educación o formación con los grupos a los que está hablando, esto se aplica a usted.

Primero, un poco de historia.

Malcolm Knowles es considerado el “padre de la educación de adultos”, aunque el tema había sido discutido e investigado más de un siglo antes.

Supuestos Knowles fueron que los adultos:

1) pasar de la dependencia a la auto-dirección;
2) recurrir a su reserva de experiencia para el aprendizaje;
3) están listos para aprender cuando asumen nuevos roles y
4) quieren resolver problemas y aplicar nuevos conocimientos inmediatamente.

En su libro, “La práctica moderna de la educación de adultos: a partir de Pedagogía Andragogía”, Knowles se opone a la idea de que los adultos no son capaces de aprender: “… el ritmo rápidamente acelerado de los cambios en nuestra sociedad ha demostrado que esta doctrina han dejado de ser . Hechos valorados aprendidas en la juventud se han vuelto insuficientes y, en muchos casos, en realidad falsas, y las habilidades aprendidas en la juventud han quedado obsoletas por las nuevas tecnologías “.

El término “andragogía” ha llegado a significar el aprendizaje autodirigido para personas de todas las edades, en comparación con el término “pedagogía”, que define dirigida por el maestro de aprendizaje. En términos prácticos, esto significa que cuando la educación o formación de adultos, proceso llega antes que el contenido.

Knowles no pudo haber inventado estos términos o conceptos, pero él fue el primero en ponerlas juntas en una teoría organizada. Otras teorías del aprendizaje de adultos se han desarrollado desde la época de Knowles, también. He aquí un resumen de los principios del aprendizaje adulto que mejorará en gran medida su comprensión de cómo y por qué aprenden los adultos. Esto le permitirá adaptar sus presentaciones y el entrenamiento más eficaz a los grupos a los que sirven.

1. Los adultos son autónomos y auto-dirigido

Los adultos quieren decidir por sí mismos qué, cuándo, cómo y por qué aprender. Los oradores / instructores deben permitir a los adultos para dirigir una parte de su propio aprendizaje. Estas son algunas maneras de facilitar la siguiente:

* Pregunte a los participantes lo que ya saben sobre el tema y lo que están interesados ??en aprender. Averigüe cuáles son sus objetivos para estar allí.
* Comparta su agenda y solicitar entrada. Esto podría llevar a cambiar todo el orden de su taller para atender mejor a las necesidades del grupo. Usted puede encontrar que usted pasa más tiempo en ciertos temas de lo que había planeado, y menos en otros. Sea flexible.
* Actuar como facilitador, guiando al grupo y alentarlos a llegar a sus propias conclusiones, en lugar de la alimentación forzada de información en un formato de conferencia. Permitir que sean responsables de su propio aprendizaje.
* Haga su investigación sobre el grupo y las necesidades de organización de antemano, por lo que puede proporcionar una combinación de información que satisfaga sus necesidades percibidas y sus necesidades reales.

2. Los adultos tienen una vida de conocimiento y experiencia que informa su aprendizaje

Los estudiantes adultos pueden ser un recurso valioso para usted como instructor / altavoz. También es importante para ellos aprender a conectar esas experiencias de vida anteriores. He aquí cómo sacar el máximo provecho de la experiencia de su audiencia y el conocimiento.

* No asuma que sus participantes son “pizarras en blanco” y no saben nada sobre el tema. Nada es más insultante que un orador que se lanza a una conferencia sin antes conocer las necesidades y el nivel de conocimiento de la audiencia. Haga su investigación y pedir primero en enterarse de lo que ya saben.
* En su caso, pregunte a su público a compartir sus experiencias, y crear actividades que requieren de ellos para utilizar sus experiencias, por ejemplo, en pequeños grupos de discusión.
* Preparación de las actividades que implican elección, por lo que el proceso de aprendizaje que puede encajar bien los niveles individuales de sus participantes.

3. Los adultos tienen relevancia en el aprendizaje

Es importante que los adultos que están aprendiendo algo relevante y aplicable a la vida real, ya sea de trabajo o personal. Así es como para hacer el aprendizaje relevantes para su público.

* Identificar los objetivos de aprendizaje y pida a los participantes que compartan sus objetivos.
* Discutir y pedir intercambio de aplicaciones del mundo real de su tema.
* Evite dar un taller o una presentación que es demasiado teórico.

En el libro “Maestro”, Sylvia Ashton-Warner discute la relevancia de su trabajo como profesor con los niños maoríes. Ella recuerda tratando de enseñarles a leer en los libros de texto europeos con imágenes y lenguaje que no significan nada para ellos. Cuando se comienza a trabajar en su propio idioma, cultura y experiencias para enseñar a leer, florecen. La relevancia es una de las principales claves para el aprendizaje de las personas de todas las edades.

4. Los adultos son motivados a aprender por factores tanto externos como internos

Cuando éramos niños, muchos de nosotros no estaban motivados para aprender otra cosa que nuestros padres y maestros recompensas y castigos.

Como adultos, tenemos muchas razones para buscar el aprendizaje:

* Es un requisito de trabajo
* Queremos hacer nuevos amigos y conexiones
* Para el desarrollo profesional y para avanzar en nuestras carreras
* Para aliviar el aburrimiento
* Porque estamos interesados ??en un tema en particular y quieren aprender por diversión
* Para crear un mejor ambiente para nuestros niños y familias

. . . y la lista sigue.

Como instructor / altavoz, es importante entender las razones por las cuales los asistentes se encuentran en su seminario. Ellos no pueden estar allí por elección, por ejemplo. Pregúnteles por qué he venido y lo que esperan obtener de la experiencia.

Como es importante para entender lo que motiva a los participantes a aprender, también es importante entender lo que podría ser una barrera para su aprendizaje:

* Preocuparse por las finanzas
* Limitaciones de tiempo
* Cuestiones de guardería
* Problemas de relación (una pareja se siente amenazada por el avance de la otra)
* Falta de confianza en la capacidad de aprender (algunas personas llegaron a creer que no eran buenos en la escuela, y que llevan con ellos para siempre)
* Inseguridad acerca de la inteligencia
* Preocupación por la practicidad y la pertinencia

. . . y la lista continúa!

Entender las motivaciones y las barreras de la cara puede ayudar a los participantes como instructor determinar la mejor manera de servir, al aumentar su motivación para el aprendizaje.

5. Los estudiantes adultos tienen egos sensibles

Muchos de nosotros, a lo largo de toda la vida, han desarrollado un miedo a parecer estúpido o incompetente. De niños, nos animaron a explorar, hacer preguntas y aprender sobre el mundo, pero en algún lugar a lo largo del camino, que fue tomado de nosotros. Muchos adultos tienen sentimientos encontrados acerca de los profesores, la escuela y el aprendizaje estructurado.

Algunas personas hacen todo lo posible para ocultar su incapacidad para leer, por ejemplo, o su falta de comprensión de los deberes de su puesto de trabajo.

Un instructor / altavoz debe ser consciente de estos problemas y fomentar la confianza mediante el tratamiento de los alumnos con respeto, sensibilidad, y sin juicio.

* Permitir a los participantes a desarrollar la confianza mediante la práctica de lo que se aprende en grupos pequeños antes de enfrentarse al gran grupo
* Utilice el refuerzo positivo para alentar a los participantes
* Si los problemas son sensibles a discutir, crear un espacio seguro mediante la aplicación de la confidencialidad y permite a los participantes a “pasar” si hay algo que no se siente cómodo hablando de
* Proporcionar actividades que son de bajo riesgo antes de pasar a las actividades que ofrecen mayor riesgo o una mayor confianza
* Reconocer experiencia de los participantes vida y conocimientos previos y les permite expresar sus opiniones y participar en la clase de liderazgo

Un orador que cree que él / ella sabe más que nadie en la habitación está metiendo en problemas y la creación de un entorno que desalientan el aprendizaje.

6. Los adultos son prácticos y orientada hacia los problemas, y quiere aplicar lo que han aprendido

Probablemente, el resultado más importante para los estudiantes adultos es ser capaz de aplicar sus conocimientos a su trabajo o vida personal – de inmediato. Ayudar a facilitar esta haciendo lo siguiente:

* Use ejemplos para ayudarles a ver la conexión entre las teorías y la aplicación práctica en el aula
* Use actividades para resolver problemas como parte del aprendizaje
* Creación de elementos de acción o listas de tareas junto con los participantes
* Ayudar a los estudiantes transferir el aprendizaje a la práctica diaria, ofreciendo seguimiento de coaching o mentoring
* Crear un ambiente de aprendizaje experiencial que sigue un ciclo de aprendizaje experiencial

Esto ha sido sólo un breve resumen de los principios del aprendizaje de adultos. Espero que hayas encontrado algunos de los consejos de estos artículos para ser útiles.

En su nivel más básico, la educación de adultos tiende a ser auto-dirigido y basado en las necesidades individuales de la persona y experiencias de vida. Siga estos consejos cuando se trabaja con los adultos, y usted estará en su manera a crear una experiencia de aprendizaje realmente efectivo.